Docente

Il Dottor Mundy è Professore Distinto della Scuola di Educazione della UC Davis e Professore Lisa Capps di Disturbi del Neurosviluppo e dell’Educazione presso il Dipartimento di Psichiatria e l'Istituto MIND della UC Davis. Il dottor Mundy è anche attualmente in servizio come presidente della Società Internazionale per la Ricerca sull'Autismo (2019-2021). Ha ricevuto il suo dottorato in Psicologia dello sviluppo all'Università di Miami nel 1981. Ha poi proseguito con quattro anni di formazione post-dottorato in psicologia clinica infantile e disturbi del neurosviluppo alla UCLA. Negli ultimi 4 decenni, il dottor Mundy si è impegnato nella ricerca sulla psicopatologia dello sviluppo. La sua ricerca impiega la teoria e la ricerca sullo sviluppo tipico per comprendere i disturbi del neurosviluppo. La sua ricerca impiega anche la teoria e la ricerca sul disturbo del neurosviluppo per informare lo studio dello sviluppo tipico. In particolare, ha studiato lo sviluppo precoce dell'attenzione congiunta e la sua relazione con il neurosviluppo socio-cognitivo. La sua ricerca è stata tra le prime a identificare il ruolo comportamentale e neurosviluppativo dei disturbi dell'attenzione congiunta nel fenotipo socio-comunicativo e socio-cognitivo dei bambini con autismo in età prescolare. I suoi studi longitudinali hanno fornito spunti sul complicato contributo dello sviluppo precoce dell'attenzione sociale sull’apprendimento, competenza sociale e autoregolazione nei bambini in età prescolare. Insieme a molti collaboratori, ha anche completato alcuni dei primi studi sui sistemi cerebrali coinvolti nell'attenzione congiunta e sulle loro relazioni con le reti corticali coinvolte nella cognizione sociale. Il suo lavoro ha contribuito allo sviluppo di valutazioni diagnostiche per i Disturbi dello Spettro Autistico, così come un efficace intervento precoce per i sintomi di attenzione sociale associati a questa sindrome. Più recentemente, il dottor Mundy ha iniziato a concentrarsi sulla comprensione delle connessioni tra attenzione sociale, apprendimento e cognizione sociale nei bambini e negli adolescenti. In particolare, ha iniziato a esplorare come essere l'oggetto dell'attenzione degli altri sia in relazione con lo sviluppo cognitivo sociale e come abbia un impatto sul senso di relazione, sull'intersoggettività e sull'apprendimento nello sviluppo infantile. Un libro recente, Autism and Joint Attention: Development, Neuroscience and Clinical Fundamentals. New York, NY: Guilford Publications, fornisce una sintesi della sua ricerca.

Dr. Mundy is a Distinguished Professor in the School of Education at UC Davis and the Lisa Capps Professor of Neurodevelopmental Disorders and Education in the UC Davis Department of Psychiatry and MIND Institute. Dr. Mundy is also currently serving as President of the International Society for Autism Research (2019-2021). He received his Ph.D. in Developmental Psychology at the University of Miami in 1981. He then went on to four years of post-doctoral training in child clinical psychology and neurodevelopmental disorders at UCLA. For the last 4 decades, Dr. Mundy has engaged in research on developmental psychopathology. His research employs theory and research on typical development to understand neurodevelopmental disorders. His research also employs theory and research on neurodevelopmental disorder to inform the study of typical development. Specifically, he has studied the early development of joint attention and its relations to social-cognitive neurodevelopment. His research was among the first to identify the behavioral and neurodevelopmental role of impairments in joint attention in the social-communication and social-cognitive phenotype of preschool children with autism. His longitudinal studies provided insights into the complex contribution of early social attention development to learning, social competence and self-regulation in preschool children. Along with many collaborators, he also provided some of the first studies of brain systems involved in joint attention and their relations to the cortical networks involved in social cognition. His work has contributed to the development of diagnostic assessments for Autism Spectrum Disorders, as well as effective early intervention for the social attention symptoms of associated with this syndrome. Most recently, Dr. Mundy has begun to focus on understanding the connections between social-attention, learning and social-cognition in children and adolescents. In particular, he has begun to explore how being the object of attention of others relates to social cognitive development and how it has an impact on a sense of relatedness, intersubjectivity, and learning in child development. A recent book, Autism and Joint Attention: Development, Neuroscience and Clinical Fundamentals. New York, NY: Guilford Publications, provides a summary of his research.