I disturbi del neurosviluppo

Con Antonella Gagliano

10 ECM

Disabilità intellettiva, Disturbi della Comunicazione, Disturbo Specifico dell’Apprendimento, ADHD, Disturbo dello Spettro Autistico, Disturbo della Coordinazione Motoria e Disturbo da Tic, si tratta di disturbi difficilmente delimitabili entro precise categorie diagnostiche, stanti le ampie sovrapposizioni tra i diversi quadri e la condivisione di fattori di rischio e di modelli eziopatogenetici.

È partendo da questa considerazione che, nel 2013, l'APA, all'interno della nuova edizione del DSM (DSM-5), li raggruppa all'interno della macro-area dei disturbi del neurosviluppo, la quale, più che una semplice categoria nosografica, è una sorta di linea di indirizzo su come leggere questi disturbi e come approcciarvisi dal punto di vista diagnostico e di intervento.

Introducendo tale novità, il DSM-5 esorta i clinici a rispettare l’esigenza di classificare e descrivere singole categorie diagnostiche, ma al tempo stesso a misurarsi con la complessità del neurosviluppo e con la dimensionalità dei profili disfunzionali.

OBIETTIVI

• comprendere le differenze tra i diversi disturbi del neurosviluppo.
• conoscere le principali ricerche effettuate in questi anni su questi temi.
• conoscere i principali approcci riabilitativi per i disturbi del neurosviluppo.
• conoscere i test psicodiagnostici più adeguati per riconoscere e misurare i diversi disturbi.

PROGRAMMA

Modulo 1 - La neurodiversità, il deficit intellettivo e adattivo ed i diversi livelli di gravità.

• I disturbi del neurosviluppo in una prospettiva nosografica, in termini di prevalenza e di outcome, con costante riferimento alla categorizzazione del DSM-5.

  • La disabilità intellettiva.

  • I disturbi della Comunicazione (Linguaggio).

  • Il disturbo Specifico dell’Apprendimento.

  • L’ADHD.

  • Il disturbo dello Spettro Autistico.

  • I disturbi della Coordinazione Motoria e il disturbo da Tic.

Modulo 2 - La nuova esigenza di guardare ai disturbi del neurosviluppo in una prospettiva integrata

• Gli approcci più recenti.

  • L’approccio RDoC.

  • Il modello ESSENCE.

• La nosografia tra classificazione e dimensionalità dei profili disfunzionali.

  • I fattori di rischio genetici ed epigenetici.

  • I fattori di rischio ambientali.

Modulo 3 - Nuove considerazioni metodologiche che impattano sull’attività diagnostica

•  

  • Valutazione neuropsicologica e/o psico-comportamentale.

  • La diagnosi di profilo, oltre le diagnosi categoriali.

  • La valutazione delle funzioni esecutive (fredde e calde).

  • Le possibilità diagnostiche: utilizzo dei test standardizzati come strumento di valutazione delle funzioni esecutive.

    • CANTAB

    • BAFE

    • BIA

    • CAS

    • NEPSY-II

    • CBCL

    • Vineland-2

  • Il superamento della rilevazione monocomponenziale del QI: utilizzo delle batterie neuropsicologiche.

    • RPM

    • WISC

    • GMDS-III

    • M-P-R

  • La valutazione dei correlati psicopatologici dei disturbi del neurosviluppo attraverso gli strumenti standardizzati.

    • K-SADS-PL DSM-5

    • SPAIDD-G

Modulo 4 - Gli approcci terapeutici: una prospettiva integrata

•  

  • L’importanza del contesto di vita del bambino.

  • La psicoeducazione come intervento propedeutico all'avvio del trattamento terapeutico.

  • Gli obiettivi della riabilitazione specialistica: gli approcci costruttivista e neuropsicologico.

    • Insegnare ad imparare: il metodo Feuerstein.

    • Intervenire sulle funzioni esecutive.

    • Intervenire sulle abilità sociali.

    • Intervenire sulla regolazione delle emozioni.

  • Gli approcci terapeutici integrati e gli strumenti di training più utilizzati ed efficaci.

    • Approcci e strumenti volti a migliorare le funzioni esecutive.

      • Tools of the mind.

      • Cogmed Working Memory Training Program.

      • ERICA (Esercizi di Riabilitazione Cognitiva).

    • Approcci e strumenti volti a potenziare le abilità sociali.

      • Storie sociali.

      • Mindreading DVD.

      • Metodo Acting Antics.

      • Il “Compagno Adulto”.

      • Volontariato sociale.

    • Approcci e strumenti volti ad allenare la regolazione delle emozioni.

      • Coping Power program.

      • Dialectical Behaviour Therapy for Children (DBT).

      • Terapia Razionale Emotiva Comportamentale (REBT).

  • Gli ambiti applicativi dell'intervento rieducativo.

    • Le diverse aree di funzionamento.

    • Le funzioni trasversali.

    • L’interazione e la cooperazione del bambino con i pari.

  • Buone pratiche per il potenziamento delle funzioni esecutive e dell’adattamento.

  • Parent training e teacher training.

  • Gli effetti dei trattamenti farmacologici sulle funzioni cognitive.

FRUZIONE DEL CORSO

Non è necessario fruire delle lezioni in un'unica soluzione, potrai interrompere il corso tutte le volte che vuoi e ripartire da dove ti sei fermato.

I materiali didattici del corso sono scaricabili in formato pdf.

DESTINATARI

Il corso è aperto a: psicologi, psicoterapeuti, medici con specializzazione in psichiatria, neuropsichiatria infantile, psicologia clinica, neurologia, medicina di comunità, audiologia e foniatria, logopedisti, terapisti della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva, tecnici della riabilitazione psichiatrica, educatori professionali. 

CREDITI ECM

Il corso rilascia 10 crediti ECM per le seguenti figure professionali: psicologi, psicoterapeuti, medici con specializzazione in psichiatria, neuropsichiatria infantile, psicologia clinica, neurologia, medicina di comunità, audiologia e foniatria, logopedisti, terapisti della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva, tecnici della riabilitazione psichiatrica, educatori professionali.